A importância do brincar na Infância e na Educação Infantil

                                     

Acredito não apenas na importância do brincar, como também proporcioná-lo às crianças.

A partir das brincadeiras as crianças se relacionam com o mundo, produzem cultura. Por meio das brincadeiras as crianças se comunicam com o ambiente, se expressam culturalmente.

Através do brincar, do se deslocar, a criança cria possibilidades, movimento, desperta-se para o mundo.

Para Piaget, as características do brincar diferem de acordo com as faixas etárias. Ele descobriu que, enquanto os menores fazem descobertas com experimentações e atividades repetitivas, os maiores lidam com o desfio de compreender o outro e traçar regras comuns para as brincadeiras.

Já Vygotsky, aponta que a produção de cultura depende de processos interpessoais. Ou seja, não cabe apenas ao desenvolvimento de um indivíduo, mas às relações dentro de um grupo. Por isso destacou a importância do professor como mediador e responsável por ampliar o repertório cultural das crianças. Consciente de que elas se comunicam pelo brincar, Vygotsky considerou uma intervenção positiva a apresentação de novas brincadeiras e de instrumentos para enriquecê-las.

É com saudade que lembro da minha infância. Brinquei muito, tive a oportunidade de correr com outras crianças na rua e aproveitar ao máximo a fase mágica da infância. Não tinha uma brincadeira favorita, era uma criança que gostava e se adaptava a todas as brincadeiras. Lembro-me que sentia uma enorme satisfação de liberdade, de prazer em brincar em um “campo” que ficava em frente à minha casa. Meus pais me observavam de casa mesmo, sentia-me segura, aquele lugar para mim era mágico. Lá fui bruxa, cozinheira, policial, motorista, professora, “mamãe”... Lá todas as possibilidades que a imaginação fértil e colorida que aquela idade e fase pudessem me proporcionar era vivido e brincado com toda a intensidade que só uma criança tem e entende.

Com isso, penso na importância do papel que a escola tem em desenvolver autonomia na turma, nas crianças. Possibilitar aos pequenos, atividades que permitam com que se descubram, atividades desafiadoras, de intervenções que venham a colocar nossos alunos em papel de produtores, construtores de aproveitadores de seu tempo.