História e cartografia

Com base nos textos para estudo: NADAI, CASTROGIOVANNI e COSTELLA, que foram muito interessantes e esclarecedores, fazendo-me lembrar de minha infância no período escolar, minha alfabetização e conclusão das séries finais do ensino fundamental, resolvi compartilhar aqui no blog a atividade da interdisciplina de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais. Relatar um pouquinho da minha história no período da minha alfabetização (1º série, não fiz pré-escola). Lembro-me bem de minha professora trabalhando as questões abordadas no texto base de Costella, como: lateralidade, as noções de espaço, distância, brincadeiras que envolviam o longe e o perto... A professora abordava esses temas com aulas muito divertidas e lúdicas, a aprendizagem acontecia sempre de uma maneira agradável.

Eu ia para a escola a pé, brincando, conhecia bem o trajeto, o que em outros tempos, a meu ver, facilitava a aprendizagem cartográfica. Hoje em dia os alunos vão de carro ou van escolar, poucos são os que conhecem o bairro, os pontos de localização e referência próximos de sua residência até a escola.

 Já com as séries finais, o ensino de história para mim foi decepcionante. Eram aulas chatas e sem graça, simplesmente não havia diálogo e interação da professora com os alunos. Ao chegar o período de história, já sabíamos: abrir o livro no capítulo, ler e responder ao questionário... Era sempre assim. Quando chegava a época das provas a professora mandava ler do capítulo 1 a 5, decorar trinta questões, por exemplo, que foram respondidas dos questionários, porque cairiam dez. Assim se fez a aprendizagem da disciplina de história quando cursei a 7º e 8º série em uma escola estadual.

Ter tido uma professora assim, sempre me fez querer ser diferente. Apesar de não ter formação na área de história, procuro trabalhar com meu 4º e 5º ano, de uma forma atrativa e interessante. São conteúdos extensos, porém, estão lá: na ementa de conteúdos, portanto, tenho que dar conta. Busco, então, uma maneira de transmitir o conhecimento e que não torne as aulas chatas e cansativas, deixo que os alunos perguntem, troquem ideias e pesquisem, para que essas aulas tragam significações para os alunos.